Cash ou pas cash ? Les jeux pour enfants et l'argent.
#10 À L'aventure 👻 Le jeu de rôle qui ne vend pas des navets.
Cher lecteur, chère lectrice,
Tu fais partie des 6000 personnes à nous lire ce mois-ci. Quand j’y pense, je trouve ça complètement fou que nous soyons autant. Entre le black friday, le green friday, le cyber monday, les cadeaux de Noël, de St Nicolas, de la maîtresse, des enfants, du poney… Bref, entre tout ça, trouver le temps d’ouvrir notre newsletter, de jouer, de donner son avis ce n'était pas gagné. Merci de nous suivre !
Notre projet de jeu de rôle “À l’aventure”, c’est toujours dès 6 ans, à jouer en famille et avec une nouvelle aventure à découvrir chaque mois. Nous auto-éditerons entièrement le jeu.
⌨️ Retrouve toutes les informations sur notre site web : paulinethevenot.substack.com
En attendant le prochain scénario à tester, on vous parle cette semaine de l’impact chez les enfants, de l’utilisation de monnaie dans les jeux. Une idée qui m’a été largement inspirée par le black friday et qui reflète un point de vue personnel.
PS : si tu partages cette newsletter à trois personnes autour de toi, on va mathématiquement tripler notre visibilité. Ce ne serait pas trop cool ? (Pour nous si…). Et en plus, tu vas gagner des cadeaux 🎁.
Au sommaire
Nouveautés.
Les effets des jeux pour enfants sur leurs représentations économiques.
Comment contribuer ?
La zone grise : la suite de l’étude de Trzcińska et K. Sekścińska.
1. Nouveautés
❤️ Nous avons atteint le palier des 1000 abonnés à cette newsletter 🫶. Tout ça, en moins de trois mois, c’est fou ! Merci à vous tous.
❤️ Prochaine étape : vous faire tester un scénario à imprimer à la maison.
❤️ La newsletter va être moins régulière ces prochains mois et reviendra de plus belle au printemps.
2. Les effets des jeux pour enfants sur leurs représentations économiques.
N’est-il pas beau ce titre tellement accrocheur sur les représentations économiques dans les jeux pour enfants ? Un vrai sujet de thèse. D’ailleurs, si le sujet t’intéresse, ça peut vraiment faire une thèse…
Comme la plupart d’entre vous j’imagine, j’ai reçu cette semaine, plus de publicités pour des offres sur le black friday que mon cerveau n’était capable d’en traiter. Et pourtant, je pense que mon cerveau fonctionne plutôt pas mal, donc c’est qu’il y en avait vraiment beaucoup.
Plutôt que de parler énième fois du bien et du mal du black friday, du pour et du contre Amazon, j’ai eu envie de partager avec vous nos réflexions sur les choix économiques que nous avons fait pour “À l’aventure”. Non pas des choix que nous faisons pour le financer, mais des choix que nous avons fait pour aborder les thématiques de l’argent et de l’échange à l’intérieur du jeu. Pour le dire autrement : pourquoi il n’y a pas de monnaie dans le jeu et qu’est-ce que ça veut dire pour nous ? Si tant est que cela ait vraiment un sens et que ce ne soit pas juste une grosse flemme des designers (nous) d’écrire un système monétaire.
2.1 Aucun jeu de société n’est neutre.
Pour ceux qui me découvrent avec ce projet et avec cette newsletter, j’ai dans une vie antérieure passée 5 ans dans un laboratoire français à étudier les jeux vidéo. Et 10 ans ensuite à en créer. Il y a un élément par lequel je commençais toujours les séances de travail avec mes clients. Je leur posais une question très simple mais épineuse : quelles sont les valeurs que vous souhaitez transmettre à travers votre jeu ? Car oui, ça change tout.
Un jeu, qu’il soit vidéo, de société, de rôle ou de ce qu’on veut, n’est pas du tout neutre. Souvent, on n’y fait pas attention, parce que ce qui nous intéresse, c’est de passer du bon temps. Pourtant, si un jeu de société me permet de jouer 4 personnages dont 4 sont des garçons ; OU 2 sont des personnages masculins et 2 féminins, on voit tout de suite que cela véhicule deux représentations de la société différentes. Eh bien, c’est pareil pour toutes les règles d’un jeu, y compris la gestion des billets de banque. Imagine le Monopoly, mais créé en URSS sous le communisme. Tu vois à quel point le jeu serait différent ? Voilà, c’est ça la non-neutralité dans un jeu et ça vaut aussi pour le nôtre.
2.2 Et si je prenais une mutuelle pour gagner des points de vie ?
Comme dans la plupart des jeux de rôle, il arrive un moment où les aventuriers ont besoin de s’équiper et d’échanger des objets. Et là, facile, on se dit qu’il suffit d’échanger des pièces contre des objets dans un magasin. Oui mais… Quel type de monnaie ? Est-ce qu’on met une banque ? On n’en met pas ? On peut faire des crédits comme dans Animal Crossing ? On peut emprunter à un joueur pour s’acheter une meilleure épée ? On peut épargner de l’argent pour le faire fructifier ? Est-ce que je peux payer une assurance santé pour gagner des points de vie ? Jusqu’où on va et jusqu’où ça s’arrête ? Déjà, parce que ce n’est pas très conte de fées. Ni Hänsel et Gretel ni le Petit Poucet ne se baladent dans la forêt avec des poches pleines d’or. Ensuite, parce qu’on s’adresse à des enfants de 6 à 10 ans.
2.3 Comment la monnaie, favorise ou défavorise les comportements coopératifs chez les enfants ?
Dans ma tête de maman naïve, les enfants jouent encore aux billes et à la corde à sauter à la récré et ne dealent pas encore des cartes Pokémons devant les WC. Ou en tout cas, c’est que j’ai envie que les enfants apprennent. D’abord apprendre à jouer ensemble et ensuite, on verra pour l’argent.
L’impact de l’utilisation d’argent dans les jeux est mis en évidence chez les enfants dès l’âge de 6 ans.
En effet, des psychologues comme Agata Trzcińska et Katarzyna Sekścińska 1 rapportent que :
la gestion de l'argent dans les jeux de société inhibe les comportements coopératifs chez les enfants de moins de 8 ans.
"C'est important de noter que l'argent peut pousser les enfants à se donner plus de mal dans des tâches difficiles sans compter sur l'aide des autres.
Ce résultat confirme les conclusions de Gąsiorowska et al. (2016) selon lesquelles l'argent peut inhiber le comportement communautaire chez les enfants."2 (A. Trzcińska et K. Sekścińska, 2016). Traduction informelle.
Pourtant, même s’il n’y pas de banques ni de monnaie dans “À l’aventure”, il y a bien un système économique à disposition. Les enfants peuvent échanger et troquer des objets, des compétences, des blagues en fonction des scénarios. Pas de monnaie donc, mais un système d’échanges simple qui repose mine de rien sur la valeur que chaque joueur donne à l’objet qu’il souhaite échanger.
Un choix qui n’est donc pas anodin et qui permet aux enfants de réfléchir ensemble à ce qui donne de la valeur à une compétence, une mission, un objet, du temps passé plutôt que de les jeter directement dans les valeurs abstraites du “combien ça coûte” et de la gratification personnelle.
Gratification à retardement qui d’ailleurs viendra, mais qui doit être abordée plus tard pour générer aussi des effets positifs (A. Trzcińska et K. Sekścińska, 2016) .
2.4 Qu’en pensez-vous ?
Enfin, on doit rajouter que les représentations des parents influent évidemment sur celles des enfants. Le choix des mots, les idées partagées et bien sûr les jeux et livres offerts. Je me demande même si les idées de l’entourage familial ne sont pas plus importantes que tout le reste ? Je n’ai pas la réponse, mais la question mérite d’être posée. Qu’en pensez-vous ?
3. Comment contribuer ?
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4. La zone grise : la suite de l’étude de Trzcińska et K. Sekścińska.
D'une part, l'argent peut motiver les enfants à persévérer dans des tâches difficiles et à retarder la gratification pour obtenir une récompense plus importante.
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